角色游戏是学前儿童叙事语言的重要情境，也是老师们常用的教学方式，大家常常为孩子们创设主题丰富的角色游戏情境，为孩子创造游戏叙事的机会。情景游戏中的角色数量，往往与集体活动中孩子的数量不匹配的，这就需要我们老师事先设计好。
这里分两种情况，第一种情况是故事中的角色少于参与集体活动的孩子数量。这种情况比较常见，这其实跟我们选择教学材料有关，一般适合学龄前儿童的阅读材料，角色都是偏少的。另一种情况是角色数量多于参与集体活动的孩子数量，即孩子数量不够。这里分别说一下两种情况的处理方式。
第一种情况，故事角色不够。
1.我们可以给故事增加新角色，让故事角色和孩子数量相等。比如在《小白鱼找妈妈》这个故事中，可以增加新的海洋动物，这里要注意新增的角色不能突兀，要能较好融入故事，比如在这个故事中，无论红色的大螃蟹（直观特征1.红色 2.两个大钳子），还是橙色的海星，都有两个明显的直观特征，颜色和外形的不同，新增的动物要复合这些基本的要求。
2.同一个角色让多个孩子扮演，比如可以同时出现两只螃蟹，三只海星。
3.分组轮流参与，并且也给未参与的孩子安排好任务，比如仔细观看，看看谁演得最好。第二种情况，孩子数量不够。1.可以挑选出主要角色让孩子来扮演。比如只要演螃蟹就好了，不需要演海星。
2.可以多次参与分别演不同的角色，可以让孩子参与选择，自己想演什么什么和什么。这是小李在日常教学活动中常用的一些处理方式。
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